ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
ВХОД
Агеева Антонина Александровна
Практик, Мытищи
Заявка на участие
Научная деятельность
Статус: Подтверждена
Исследование трудностей, возникающих у детей в процессе школьного обучения. Поиск эффективных способов помощи педагогов и родителей детям в процессе преодоления трудностей.
Я работаю психологом в школе и каждый день сталкиваюсь с детьми и их родителями, которые озабочены вопросами трудностей в обучении.
Все без исключения дети сталкиваются с учебными трудностями. Это неизбежно, так как ребенок осваивает новую для себя деятельность. Одни дети преодолевают возникающие трудности и идут дальше по пути своего развития, а другие застревают, и тогда возникает риск задержки или искажения развития. Этим детям просто необходима помощь взрослого, в первую очередь родителя. Но представления о помощи у всех разные, иногда действия родителей оказываются совсем не помогающими, а наоборот усугубляют и без того трудную ситуацию ребенка.
Уже несколько лет я занимаюсь исследованием типов родительской помощи детям с точки зрения их эффективности. Результаты опроса родителей показывают, что многие из них испытывают нехватку психологических знаний и не могут оказать эффективную помощь своему ребенку в процессе обучения. Это значит, что дети, испытывающие трудности, обречены на неуспешность в школе, что влечет за собой и более серьезные последствия в виде искажения развития.
Введение в процесс обучения цифровых технологий может усугублять имеющиеся трудности у детей. Психологическое просвещение родителей и педагогов, знакомство их с эффективными способами помощи в этой связи становится актуальной задачей.
В научном исследовании впервые рассмотрены особенности детско-родительского взаимодействия в процессе преодоления учебных трудностей, которые влияют на становление субъектной позиции и повышение успешности в обучении с точки зрения принципов культурно-исторической психологии Л.С. Выготского. Впервые проведено экспериментальное исследование по изучению способов эффективного детско-родительского взаимодействия в преодолении учебных трудностей и дана их оценка с точки зрения влияния их на становление субъектной позиции ребенка младшего школьного возраста.
Впервые определены основные характеристики детско-родительского взаимодействия как фактора становления субъектной позиции ребенка младшего школьного возраста; произведена систематизация теоретического материала по теме исследования с выявлением проблемного поля; представлена модель эффективного взаимодействия родителей с детьми младшего школьного возраста в процессе преодоления учебных трудностей.
На основании разработанной модели возможна подготовка программы психологического сопровождения родителей с целью повышения успешности учащихся младшего школьного возраста посредством эффективного взаимодействия в процессе преодоления учебных трудностей; социально-психологическое сопровождение семей учащихся младшего школьного возраста, учитывающих специфику детско-родительского взаимодействия, повысит результативность школьного обучения в нашей стране.
Список материалов